坚持以本为本 推进四个回归

中国矿业大学（北京）全面构建研究型本科教育体系切实增强本科生创新能力

中国矿业大学（北京）深入学习贯彻全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，全面构建研究型本科教育体系，形成导师指导全程贯穿、创新创业教育全员覆盖、教学与科研全方位融合的“三全育人”良好格局，持续提升本科生创新能力。

创新实施本科生全程导师制，贯穿本科人才培养全过程。积极落实立德树人根本任务，贯彻能源工业精英教育教学理念，面向全体学生实施本科生全程导师制，构建以导师为主导，研究生协助、高年级优秀本科生参与的学习研究团队。围绕学生品德修养、学业发展、创新创业开展个性化指导，引导本科生早入实验室，早入研究团队，将知识讲授与启发引导有机结合，激发学生探索未知的兴趣，提高主动学习的自觉性，构建起以本科生全程导师制为纽带，以应用与创新为鲜明特色，在教与学互动过程中突出研究特性的研究型本科教育教学体系。通过开展教育思想大讨论活动，全面修订本科培养方案，不断强化教师对创新人才培养目标的关注度，凝练教育教学成果。近五年学校获得国家级教学成果奖1项，北京市教育教学成果奖16项，煤炭行业教育教学成果奖92项。

科学设置创新教学环节，循序渐进提升本科生创新能力。围绕培养高素质创新性人才的目标，在理论与实践教学的基础上，创设贯穿人才培养全过程、系统实施创新能力培养的“创新教学环节”，并分必修与选修设计了10项教学载体。其中，必修部分包括研究性课程、技能实践、大学生创新训练项目，并延伸到毕业设计（论文），形成了从基本训练、初步体验到实践锻炼的完整教学体系，逐步培养学生创新精神和能力；选修部分由学科竞赛、研究性实验项目、毕业设计（论文）结合科研等组成，进一步发掘与培育学生的个性和潜能，提供形式多样的实践研究环境，学生可根据自身能力、兴趣和特长有选择的参加。学生创新教学成效显著，本科毕业生升学率逐年提升至55%，2011-2014级本科生平均每6名学生发表1篇论文，平均每4名学生中有1人获得省部级及以上学科竞赛奖励。

充分发挥创新训练“试金石”作用，有力激发本科生科研热情。以“兴趣驱动、自主实践、重在过程、结合专业”为原则，形成了覆盖全体本科生的“国家-北京市-学校”三级大学生创新训练项目体系。从第5学期开始学生成立创新训练团队，在导师指导下利用3个学期时间自主完成研究方案制定与实施、研究成果总结、研究报告撰写等训练过程。注重创新训练过程的质量控制，采用“学期成绩+结题成绩”过程性考核模式，综合学生活动记录、项目组学期总结、指导教师评价意见等对创新训练效果进行综合评定。积极推进创新训练项目与科研课题相结合，引导本科生熟悉科研实际，提高自主研究能力，78%以上的大学生创新训练依托指导教师所承担的科研项目。鼓励创新训练项目延伸至毕业设计（论文），在自主完成项目成果总结的基础上，进一步提升研究层次，开展研究性的毕业设计（论文）。

健全完善创新教育体制机制，多措并举保障创新教育质量。成立学校创新创业教育工作领导小组，由校党委书记和校长担任组长，制定《深化大学生创新创业教育改革实施方案》《高质量创新创业计划》等，做好创新创业教育顶层设计，强化工作落实。成立大学生科技创新中心，设置若干不同研究方向的工作室，面向全校学生预约开放，为学生创新实践活动提供保障。开展“优秀本科生导师奖”“本科生毕业设计（论文）学术成果奖”等评选，对依托创新训练项目、学科竞赛等取得优秀成果的学生和指导教师进行奖励。自主设计开发了WEB端和移动端APP相结合的教学信息服务平台“CUMTB教务”，为广大师生提供便捷的工作信息交互手段，保证创新教学顺利实施。不断完善信息反馈与持续改进机制，定期开展大学生创新训练项目实施效果调查。80%以上的学生认为通过创新训练项目等锻炼，在专业知识、综合素质、综合能力得到了明显提高。